Leitbild und Schulprogramm

Im Mittelpunkt unserer Arbeit steht der Unterricht unter Berücksichtigung der individuellen Voraussetzungen und Bedürfnisse unserer SchülerInnen. Wir möchten unsere SchülerInnen jedoch nicht nur im Hinblick auf kognitive und intellektuelle Fähigkeiten fördern, sondern auch dazu beitragen, dass sie sich im sozialen und emotionalen Bereich weiter entwickeln. Durch unseren Unterricht soll nicht nur Fachkompetenz erworben, sondern auch Eigenständigkeit, Kreativität und selbstständiges Denken systematisch gefördert werden. Als Berufskolleg legen wir großen Wert auf die fächerübergreifende Vernetzung des Unterrichts und achten darauf, dass die Unterrichtsthemen an die Erfahrungswelt der SchülerInnen anknüpfen. Dadurch werden unsere SchülerInnen optimal auf anstehende Herausforderungen in Beruf und im Studium vorbereitet. Unser Unterricht, der sich durch eine hohe Schülerorientierung auszeichnet, soll die SchülerInnen nicht nur auf intellektueller, sondern auch auf emotionaler Ebene ansprechen. In unseren Klassen achten wir auf eine Lern- und Arbeitsatmosphäre, die durch gegenseitigen Respekt und Wertschätzung gekennzeichnet ist. Eine produktive Arbeitsatmosphäre ergibt sich aus der Einhaltung von Regeln und durch transparente Leistungsanforderungen.

Es ist uns ein Anliegen, unsere SchülerInnen entsprechend ihrer individuellen Voraussetzungen zu fördern und Potenziale bestmöglich zu entfalten und auszuschöpfen. Durch zielgerichtete Unterstützung und Begleitung in Form von individueller Beratung, Hilfestellung und Förderung arbeiten wir mit unseren SchülerInnen gemeinsam daran, besondere Stärken, Begabungen und Fähigkeiten zu erkennen und weiterzuentwickeln, aber auch mögliche Schwächen und Defizite aufzudecken und wirkungsvoll Strategien zu entwickeln, um diese zu kompensieren. Es ist uns wichtig, unsere SchülerInnen nicht nur im Hinblick auf angestrebte Abschlüsse, sondern ebenfalls auf ihr zukünftiges Leben vorzubereiten und dabei die Anforderungen der Arbeitgeber zu berücksichtigen. Diesen Anspruch setzen wird durch vielfältige Angebote und Hilfestellungen sowie durch berufsbezogenes und praxisorientiertes Arbeiten um.

Wir fördern die individuelle Entwicklung unserer SchülerInnen vor, während und nach Abschluss einer unserer Bildungsgänge durch regelmäßige und systematische Beratung und Unterstützung im Hinblick auf intellektuelle und emotionale Entwicklungspotenziale sowie dem Angebot zahlreicher Bildungsalternativen. Durch die Berücksichtigung der unterschiedlichen Lernausgangslagen und des Lernbedarfs unserer SchülerInnen sowie der Anwendung geeigneter Instrumente und Verfahren orientieren wir uns an individuellen Lernvoraussetzungen und Fähigkeiten. Diese berücksichtigen wir durch kooperative und binnendifferenzierende Maßnahmen und Lernmethoden individualisierten Lernens sowie durch die Vermittlung unterschiedlicher Lern- und Arbeitsstrategien.

Durch ständige Unterrichtsentwicklung und der Dokumentation und Auswertung unterschiedlicher Fördermaßnahmen im Hinblick auf ihre Wirksamkeit wird die Anpassung an immer neue Herausforderungen gewährleistet. Dabei ist es uns ein Anliegen, die Anschlussfähigkeit der bei uns erworbenen Kompetenzen und des Wissens sicher zu stellen. Dies ist für uns ein Weg, der schlussendlich dazu führt, dass die SchülerInnen an unserer Schule vielfältige Kompetenzen sowie Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten entwickeln.

Der Begriff „Zusammenarbeit“ steht bei uns am BK Wesel für eine große Anzahl von am Schulleben Beteiligten. Wir kooperieren auf ganz unterschiedlichen Ebenen:

• Lehrer und Lehrerinnen untereinander,
• Schulleitung und Kollegium,
• Kollegium und SchülerInnen,
• Kollegium und Eltern,
• Kollegium und Ausbildungsbetriebe,
• Kollegium und zuständige Stellen (Industrie- und Handelskammer, Handwerkskammer, Studieninstitut Niederrhein, Landwirtschaftskammer, Ärztekammer Nordrhein, …),
• Schülervertretung und Schulpflegschaft mit Kollegium und Schulleitung,
• Lehrerrat als Bindeglied zwischen Kollegium und Schulleitung,
• Schulsozialarbeiter, Schüler, Eltern, Ausbildungsbetriebe und Kollegium

Innerhalb der Bildungsgänge entwickeln wir die didaktische Jahresplanung gemeinsam weiter und passen sie aktuellen Gegebenheiten, z. B. einem neuen Bildungs- bzw. Lehrplan, an. Unser Ziel dabei ist es, gemeinsamen fächerübergreifenden Unterricht zu gestalten und parallele Klassenarbeiten nach einheitlichen Bewertungskriterien zu konzipieren. Damit möchten wir die Qualität unseres Unterrichtes sichern und steigern.

Wir LehrerInnen unterstützen uns gegenseitig in der pädagogischen Arbeit. Dabei planen und organisieren wir Unterricht im Team, informieren die SchülerInnen über Leistungskriterien, Benotung und Unterrichtsinhalte und beraten sie dabei. Unser Umgang mit den SchülerInnen ist konsequent, vertrauensvoll und fair. Bei der pädagogischen Arbeit erhält das Kollegium Hilfestellung durch unsere Schulsozialarbeiter.

Die Schulleitung und deren Stellvertretung ist Partner und Ansprechpartner für alle in der Schule beteiligte Gruppen und Gremien. Sie ist für die organisatorische und inhaltliche Ausrichtung der Schule verantwortlich und orientiert sich dabei maßgeblich an den Anfordernissen des regionalen Ausbildungs- und Arbeitsmarktes in Absprache mit Schulträger und Schulaufsicht. In der erweiterten Schulleitung, der alle Studiendirektorinnen und Studiendirektoren sowie der oder die Vorsitzende des Lehrerrates und die Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen angehören, werden in wöchentlichen Sitzungen („Montagsrunde“) aktuelle und strategische Themen der Schule und Schulentwicklung besprochen und für Entscheidungen vorbereitet. Im Rahmen des Leitungskonzeptes der Schule sind Kommunikationswege, Entscheidungsabläufe und Aufgabenverteilungen transparent hinterlegt.

Wir sind jederzeit Ansprechpartner für die Eltern und Ausbilder, nicht nur bei Problemen. Sollte es dennoch Schwierigkeiten geben, ist es das Ziel der LehrerInnen, diese in Zusammenarbeit mit den Eltern und gegebenenfalls den BeratungslehrerInnen und SchulsozialarbeiterInnen zu lösen.

Im Dualen System kooperieren wir mit den zuständigen Stellen. Wir vermitteln Kontakte zwischen Auszubildenden und den zuständigen Stellen. Wir führen gemeinsam Prüfungen durch und bewerten diese. Bei Bedarf bieten wir ausbildungsbegleitende Hilfen durch die Arbeitsagentur an.

Unsere Schülervertretung stellt das Bindeglied zwischen Schülerschaft, Kollegium und Schulleitung dar und vertritt in verschiedenen Gremien die Interessen der Schüler. Die Schülervertretung wird dabei von drei KollegInnen unterstützt.

Die Eltern unserer minderjährigen Schüler haben die Möglichkeit, sich in der Klassen-, Abteilungs- und Schulpflegschaft zu engagieren und können dabei das Schulleben mitgestalten.

Unser Lehrerrat vertritt die Interessen des Kollegiums, kooperiert mit der Schulleitung und gestaltet aktiv das Schulleben mit.

„Schule“ am BK Wesel ist für uns deutlich mehr als Bildung und Erziehung im Rahmen des Unterrichtes. Es ist uns ein großes Anliegen, dass sich alle Beteiligten an unserer Schule und alle SchülerInnen in einer angenehmen Atmosphäre lernen und ihre Ziele erreichen können. Sollte sich dieses im Einzelfall jedoch als schwierig darstellen, können unsere SchülerInnen auf unterschiedliche Ebenen auf vielfältige Beratungs- und Unterstützungsangebote zurückgreifen. So wenden sie sich gegebenenfalls zum Beispiel bei schulischen oder privaten Problemen an die jeweiligen SchulsozialarbeiterInnen bzw. BeratungslehrerInnen. Darüber hinaus bieten wir eine Laufbahnberatung zur Studien- und Berufswahl an.

Wir sind jedoch der festen Überzeugung, dass es deutlich mehr als einer guten schulischen Ausbildung bedarf, um für „das Leben gewappnet“ zu sein. So begleiten, unterstützen und fördern wir die Entwicklung unserer SchülerInnen zu engagierten, empathischen aber dennoch kritisch hinterfragenden, verantwortungsbewussten, jungen Menschen auf vielfältige Art und Weise sowohl im Unterricht und als auch außerunterrichtlich.

Da jeder Schüler, jede Schülerin mit seiner/ihrer eigenen Lebensgeschichte, verschiedenen Begabungen und Interessen zu uns kommt und bei uns seinen/ihren Platz finden soll, ist auch unser außerschulisches Angebot breit gefächert: Musikalische, literarisch-kulturelle, sportliche, soziale und sprachliche Aspekte können bei uns am BK Wesel von den SchülerInnen und KollegInnen erfahren und gelebt werden. Die SchülerInnen haben die Möglichkeit sich in verschiedenen Projekten zu engagieren. Es besteht die Möglichkeit an Arbeitsgemeinschaften und Wettbewerben teilzunehmen, sowie Zusatzqualifikationen zu erwerben. Dabei unterstützt uns der Förderverein regelmäßig.

Um diese unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Aspekte optimal umsetzen, leben und ausbauen zu können, bilden sich alle Beteiligten am BK Wesel regelmäßig und zielorientiert schulintern und extern fort.

Gefördert wird das Schulleben durch die ansprechenden baulichen Voraussetzungen am BK Wesel. Das helle und freundliche Foyer bietet mit seinen Sitzplätzen viel Platz für Gespräche und Aktivitäten. Die ebenfalls dort vorhandene Mensa steht dabei für das leibliche Wohl zur Verfügung, während für eine eventuelle Recherche oder vertieftes Arbeiten das angrenzende Selbstlernzentrum mit Computern und Tischen bereit steht. Der positive Gesamteindruck wird abgerundet durch eine erstklassige Toilettenanlage, welche durch zusätzliches Personal immer in einem gepflegten Erscheinungsbild gehalten wird.

Am 26. März 2009 ratifizierte die Bundesrepublik Deutschland die sog. UNBehindertenrechtskonvention. Mit dieser Ratifizierung hat Deutschland ein rechtsverbindliches Bekenntnis für ein „inklusives Bildungssystem“ abgegeben.

Daher beschloss der NRW-Landtag im Juni 2016 das „Erste allgemeine Gesetz zur Stärkung der Sozialen Inklusion in Nordrhein-Westfalen“, in dem unter anderem den Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen bzw. Handicaps das Recht auf eine uneingeschränkte Bildung im Regelschulsystem eingeräumt wird.

Das bedeutet, dass auch berufsbildende Schulen dafür sorgen müssen, dass alle SchülerInnen, unabhängig von ihrem Leistungsvermögen und einer Behinderung ihre Persönlichkeit, ihre individuellen Begabungen sowie ihre geistigen und körperlichen Fähigkeiten in heterogenen Lerngruppen voll zur Entfaltung bringen können.

Am BK Wesel ist diese Heterogenität normal. Jeder ist willkommen. Vielfalt prägt unsere Schule seit langem und SchülerInnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf gehören von jeher zu dieser Vielfalt dazu.

Das umfangreiche und auf vielfältigen Ebenen differenzierte Bildungsangebot des Berufskollegs Wesel ist so ausgelegt, dass alle SchülerInnen bei uns einen passenden Platz finden können. Es ist uns ein zentrales Anliegen, dass unsere SchülerInnen auf der Suche nach diesem Platz begleitet werden. Und dass sie sich, wenn sie angekommen sind, als dazugehörig empfinden. Nur so ist es möglich, Schulalltag miteinander produktiv und solidarisch zu gestalten.

Wir begegnen unserer vielfältigen Schülerschaft nicht nur offen und tolerant, sondern in hohem Maße wertschätzend und ermutigen unsere SchülerInnen ebenfalls mit all ihren Stärken und Handicaps diese Verantwortung mit zu übernehmen.

Unser Ziel ist es, im Rahmen unserer Ressourcen, die SchülerInnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf bei ihrer schulischen und/oder betrieblichen Ausbildung zu fördern, zu unterstützen und individuell zu begleiten, um ihnen eine volle Teilhabe in unserer Gesellschaft zu ermöglichen.

Der Begriff „Gender Mainstreaming“ kommt aus dem Englischen und bedeutet übersetzt „das soziale oder psychologische Geschlecht einer Person in die Hauptströmung bringen“. Somit lässt sich der international verwandte Begriff „Gender Mainstreaming“ am besten mit „Leitbild der Geschlechtergerechtigkeit“ übersetzen. Unter dem Leitbild der Geschlechtergerechtigkeit versteht man, dass bei allen gesellschaftlichen und politischen Vorhaben die unterschiedlichen Auswirkungen auf die Lebenssituationen und Interessen von Frauen und Männern grundsätzlich und systematisch berücksichtigt werden. (1)
Das Prinzip des Gender Mainstreaming in der Schule erhält seine Legitimation durch das Grundgesetz der BRD im Artikel 3, Absatz 2: „Männer und Frauen sind gleichberechtigt. Der Staat fördert die tatsächliche Durchsetzung der Gleichberechtigung von Frauen und Männern und wirkt auf die Beseitigung bestehender Nachteile hin.“

Es geht dabei nicht um messbare Ergebnisgleichheit in dem Sinn, dass Mädchen und Frauen dasselbe tun und erreichen sollen wie Jungen und Männer. Vielmehr ist das Ziel von Gleichstellungs- oder Geschlechterpolitik – insbesondere in der Bildung –, Chancengleichheit zu ermöglichen. Es geht darum, die Einzigartigkeit, die Individualität aller Mädchen und aller Jungen, aller Frauen und aller Männer in ihrer Verschiedenheit gleich wertzuschätzen und zu fördern und damit die (Selbst)Beschränkung auf tradierte Rollenerwartungen aufzubrechen. (2) Dabei wird Gender-Mainstreaming als andauernder, nie zu vollendender Prozess betrachtet. Das soziale Geschlecht ist einem steten Wandel unterworfen, den es zu begleiten gilt, um eventuelle Diskriminierungen zu vermeiden.

Aus diesen Gründen erachten wir, – das BK Wesel – es als wichtig, Gender Mainstreaming in unserem Schulalltag zu leben. Wir verstehen uns als offene und tolerante Schule. Deshalb ist es uns ein gemeinsames Anliegen, alle beteiligten Personen am Berufskolleg Wesel – im Besonderen unsere Schüler*innen – bei der Entwicklung ihrer beruflichen und sozialen Persönlichkeit zu unterstützen und in dieser zu fördern. Ein besonderes Augenmerk legen wir auf die Schüler*innen, die sich „gegen den Trend“ entscheiden, einen Beruf zu erlernen und auszuüben, der tendenziell eher „dem anderen Geschlecht“ zuzuordnen ist. Wir wollen unsere Schüler*innen in ihrer Entscheidungsfindung unterstützen und bestärken.

Dazu gehören unter anderem die geschlechtergemischten Klassen in allen Bildungsgängen, in denen Schüler*innen in allen Bereichen gemeinsam, ohne Stereotype, unterrichtet werden.
Für alle gilt, dass tradierte Rollenmuster und Erwartungen hinterfragt und ggf. aufgebrochen werden sollen. Den unterschiedlichen Fähigkeiten und Lebensmustern bezüglich der eigenen Sozialisierung (u.a. sexuelle Orientierung, Definition von Familie) wird die gleiche Wertschätzung entgegengebracht.

 1) https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/themen/gleichstellung/gleichstellung-und-teilhabe/strategie-gender-mainstreaming/strategie--gender-mainstreaming-/80436?view=DEFAULT
2) https://www.schulministerium.nrw.de/docs/Schulsystem/Grundlagen/Gender-Mainstreaming/Gender_Mainstream-Konzept_Merkblatt_2015.pdf